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在意念🦞打字方面，脑🙂机🌍接口可以帮助中风、肌萎💁缩侧索硬化症等失语病人进行表达。2019年🦏，清华大学😹高小榕教授团队协🌀助📡患病12年的渐冻人借助脑机接口打字系统，用意念控制机器打出⤵现代诗句㊙。💊“首都医科大学附属北京天坛医院教授王🌈伊龙团队针对汉字的结构特点，开发书写运动轨迹解码技👵🎉术，为汉字的意念性打字提供😸基础。🍝”赵继宗说。

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活动现场，北京市广播电视⛴局发布第三届新视听媒体融合创新创意大赛京津冀专💟项赛道及副中心专项Ⓜ赛🍚道34部优秀融媒作品🪓及“视听京津冀协同谱新篇”公益广告作品16🕚部，面向社会推介京6津冀视🏤🥦🕖听走廊产业园🚑区服务指南。来自北京、河北的影视制作机构面向社会各界推介反映京津冀协同发展成果的影视剧本《三界碑》《缘起·未来之城》。京津冀之声以“融合传🅾播助力协🔬🍔🧇同发展”为题交流分享了🌡成立三周年以来融媒创🐩新的宝贵🌤经验，卡酷少儿频🌏道京津冀童谣征集✳融媒体行动💂正式启动，集中展示⏺了三地广电大视听⏲🚾协🗓同发展新进展、新成果🧃、新方向。此外，爱👾奇艺还🤛🌷发🚄布了“光影助力成长计划”在京津冀开🧭展的系列公益活动、北京城市副中心向与会各方推介数字视听产业园区的建设进展及惠企政策。

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🚠倪闽景以《博物馆同构了未来学习的样态⚠》为主题，分享🥫了有关博物馆学习价值的见🥵解。他认为，博物馆的学习具有不可替代性，🔸学校是“符号⬆学👢🔗习”2，可以帮助孩子形成专业的思维方♀法；博物馆是“实物学习”，可以🎣建立人与实物、人和人⏭之间的真实链接，锻造孩子的观察力和发现力👥。博物馆和学校在学⛹习🎃范式上有着主动吸🚅收和被🚝动接收的差别，博物馆学习具有“再发现的可🖐能性🏷”，是一种投入情感的主动♏式学习，更加能🤹够引导孩子形成专注力、自驱力和创新力。建议公😧众在博物馆学习时采👲♐用串珍珠式的“系统化🪒学习”、链接过去和未来的“🏆启发式学习”、敢于发现错误的🈵“批判式学习”，以及投入情🔡感体验的“沉浸式学习”。

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