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二是推动基层学术组织和评价🆗机制的🟣变革。伴随着新科技🤑革命带来的学📧科专业交叉融合新趋势，高校的学术组织制度也在发生变化，一些新的学术组🌲织制度形式🈚开始出现，比如在一些😖大学，枢纽➕、🧬学域等正在取代传统的学院和🛳学系，这种组织形式在国📇际上并无先例，而国⛺际流行的项🛬目负责人制度也⚪广泛流行🐒于高📬校基层学术📜组织。实际上，为了既保持学科发展的稳定性，又有利于学科交叉融合、开展大协作，亟须突💵破现有组织形态，探索构建矩阵式学术组🍗织构😀架，下放权力🔕，🎡增强综合研究机构的自主性和灵活性。高校有组织科研🚉的评⛽价🧁🙈机🧴制💒变🦧革要有利于团队协同🔠攻关，一方面要强化对科研成果🛺的考核，解决好以往科研项目中重立项不重成果考核、验收周期“一刀切”等问题；另一方面要↙科学合理👣🔇地评价成员的贡献，建立合作共享成果的评价机制🌍，充分调动成员参与有组织科研的积极性。东城西就
🙌还有更多令人☕欣喜的变化。近年🈴来，“中文热”搭上“网上丝绸之路”建🖤设快车，👊一🏩些↕中国互联网企业积极参与打造网络中文课堂、移动智慧教室等，借助互联🌟网平台，建立了面向阿拉伯国家的专用中文学习平台，🥳开放适合阿拉伯国家中文学习者🌵的语言学习、⏱中文考试、“☸中文+职📐业技能🙉”等多种课程，将人工智能、虚☪拟现实、大数据等先进技🆚术融入中文教育创新模式。东城西就
👪要回答好这⬇一时代命题，首先需要弄清楚高等教育现代化💿发展这四个“新”之间的关系。这里涉及以下关系：新🌧领域与新赛道的关系、新动📓能与新优势的关系，以及两♠🥳对关系之间的关系。实际上，“🛕新”是个相对的概念，也是一个比较的概念。比如，新领域可以是🥂就自身意义而言🏎，也可以从更广泛👍意义来说，前者💖是相对于自己的🦞过去和现状而体现出来的新，但相📈🌝对于其他则未必是新，后者👾✒则是指与其他比较而言的新，🏄从这一意义🥦上🌠这个“新”对谁都📰是🤍一种“前所未有”。对于高🥍等教育现代化发展而言，自身意义上的新💶领域，意味着学习借鉴🉐🧪东城西就，加大✒教🔠育对外🧭开放，开拓视野、兼容并蓄，而更广泛意义上的新领域，则更具⛱内生性3。从新领🧉域新赛😫道的开辟角度看，主要指的是后者，即从更广泛意义上进行原创性的领域开辟，从而🦥在这一🌥新赛道上起跑即领跑，实现新动能新优势的塑造。
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