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中国教育科学研究⏬院教育体制机制改革研究所所长王烽、上海市教育科学研究院职教所所长张晨分享了自己对“人才”的🗾理解。他们🈚认为，人才不仅包括科技型拔尖创新人才，也包括应用🍍型拔尖创新人才。培养人才🕣的关键，在于从功利🚁主义到人本主义，从标准化👓到个性化，从精英化到普及化，既要关注共🦟性，更要尊重差异，保护💪和培养创新型人格，发🧭挥“主体能动性”。⛲这是🆓事关🌵我国教育“基🟠本盘”💙的重🚒大问👒题，涉及到整♠🤰个教育体系的系统性🚓变革。www.gzxinglan.com
↔刘起勇：我们第一个要回答的科学问题是气候变化对🌻✨中国人群健康有没有影响？通过973计划项♓目，我们初步确定中国🌾📃气候✳🚌🌭敏感疾病谱，当时首次筛选🤝确定了12个🥱气候敏感传染病，♍7个是媒介生物传染病，另外有肠道传染病、呼吸道🛣传染病等5个。气候敏感慢性非🐙🩹传染疾病，当时研究确定了心血管疾病，还有💽呼吸系统疾病、代谢性疾病等。www.gzxinglan.com
可发展伴随的问题也在日益凸显。有南方🔤省市教🎄练坦言，由🥴于该省人😑才储备尚不丰厚，北🎺京冬奥会结束后，有队员从国家🏳队回到地方队，就面临缺乏场地训练的问题，“我们虽然有室内雪场，但像U型池这样专业要求较高的项目，就无法展开®训练”。该教练透露，“十四冬”🤔期间，借助联合培养的方式还能基本保🚝障队员训练🥞，但🔐比赛结束✡🔪后，如何为选手🌑提供进一步发展的资🏎源保障，是🦝决定项目能否真正“🚕活⛓”起来的关键。
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